E-portfolio – war poetry

The activity I liked and enjoyed the most was the first one we did, the war poetry presentations. Pat divided us into 5 groups, and each one of these had one poem to work on. My group worked with the poem “Soldier, rest”, while the other poems were “death”, “dulce et decorum est”, “futility” and “anthem to doomed youth”. Each group should work deeply on these poems, looking for literary devices, themes, tones, interpretations, context and message. After this, we should make a presentation putting in all the information we collected. Then, we dedicated 3-4 classes to teaching these poems. Each group would pass to explain the poem and present it, and after this, they would answer the questions and doubts of the rest of the class.

This is the activity:

https://matiasripoll.cumbresblogs.com/2019/05/28/war-poetry-presentations/

 

        Talking about the activity, I found this work really helpful, as it made us learn in different ways. First of all, it allowed each group to learn from the others’ presentations, listening to diverse perspectives. Moreover, it allowed us to explain our own poem and presentation. This is also another way of learning as by explaining to another person, you also clear your own doubts and remember better what you are explaining. In addition, in the beginning, when we had to make the presentation, discussing in groups what to include and what to leave aside is really helpful. Finally, I personally prefer activities in group, as we can interact with others, instead of being on my own doing everything which sometimes turns quite boring.

 

         Referring to real life, this activity can really be seen in our day to day routine. Everyday, I discuss matters with my friends and family. I talk about recent news that appeared, football and other subjects, and everyone of them include debating and sharing opinions, as we did with my group when preparing the presentation. In addition, everyday I either explain something to someone or I am explained by someone. In the activity, first, you had to expose your presentation and then listen to others’ explanation. This is seen in our daily basis, as I always explain to someone either something I understand or something that happen to me and the other way round. The activity is present in my day to day routine, and helps me to improve my capacity to explain and listen to others’ which is main and essential for every human being.

The destructors – Questions

In our Literature class, we read the story “The destructors”. After this, Pat told us to select five questions from her blog and answer them. I worked with Tomás Braun and these are our questions.

 

The destructors

 

Questions:

 

  1. What do you see as the central theme of this story? Remember: a theme is not simply a subject like “love”. It is a fuller expression of what an author is trying to suggest about this subject. Write a paragraph explaining your interpretation of this story’s theme.(tomy)
  2. Identify three important conflicts present in the story. Explain what exactly is causing the problem—and whether they are internal or external in nature. Finally, explain which of these conflicts seems to the central problem.(mati)
  3. Of what significance is the setting of this story in blitzed London? Does the story have anything to say about the consequences of war? About the causes of war?(mati)
  4. On the surface this is a story of action, suspense, and adventure. At a deeper level it’s about delinquency, war, and the hidden forces which motivate our actions. Do you agree? Give reasons for your answer.(tomy)
  5. Research a definition of the philosophy of nihilism. How might the Wormsley Common Gang’s actions in the story demonstrate a kind of nihilism?(tomy)

 

1- In our opinion, the central theme is loss of innocence, as despite of being just children they carry out such a rebellious and criminal act. Kids of their age are meant to play games and be with friends, but instead they are converting a real house in ruins. Moreover, a factor that contributed to this is the Second World War, as it introduces the children to the cruelty and reality of the world at a very young age, so because of this they weren’t innocent at the time of destructing Mr. Thomas’ house.

 

2-  The first conflict which can be identified in this story is the problem of leadership and who directs the gang. Originally and before Trevor arrived the gang, the leader was Blackie who used to command every activity of the gang, by carrying out plans and giving orders to the members of it. However, when Trevor arrived, the members started to like him and how he thought. He finally took the leadership when he had the plan and idea to destroy old misery’s house. This conflict of leadership is an external conflict as it involves to people for this wrest for leading the gang. Another conflict is construction VS destruction. Throughout the story there’s a problem with this, as it’s shown the idea that destructions lead or even is construction. The war, in the city had ended and destroyed every existing house, except for Old Misery´s house. The gang wanted to destroy the house, to end with what war had started, and in this way not only end war but also starting and constructing all over again. This problem is external as it refers to war, it´s consequences on the city and how to end war and rebuild the city(destroying the last house which had survived). The last conflict present in the story is Trevor´s internal conflict with himself. He, had belonged to a well-educated and common family, which did not suffer from economic issues. However, he wanted to belong and participate in this gang, so he started to do things improper of him. It´s an internal conflict as he is struggling with himself to belong to the group, doing things he wasn’t used to do in the past.

 

3- The setting of the story is important, as London was bombed during WW2, and this war had caused a massive destruction. In the story, it’s of great importance, as the bombing had lead to the destruction of every house, except Old Misery’s house. In the story, s it goes on, the gang decides and plans to destroy this house. This symbolizes the idea of destroying everything which was left, in order to leave war behind, starting all over again. For this reason, the setting of the story and how it was affected by bombing in WW2 refers to this idea of constructing with destruction.

 

4-These are as important as the other themes, as they are the factors of the story which contribute to the destruction of Mr. Thomas’ house. Throughout the story, the boys felt the necessity of destroying the house for no reason, being a clear act of cruelty and vandalism.

 

5-Nihilism is the denial of any religious or moral values. This philosophy has a lot to do with the story, as it is what the kids undergo when destroying the house. When they carried out the horrible act, they didn’t care about what consequences it could bring, and also the repercussions it would bring to Mr. Thomas. Moreover, the boys follow this philosophy because they live in a society in which destroying a house and capturing a man is something that children are capable of doing.

 

Ensayo – el coronel no tiene a quien le escriba

Matias Ripoll, Lucia Caviglione, Bianca Ieraci y Luz Esteban.

 

Ensayo de Literatura

– El coronel no tiene quien le escriba es un libro que participa del boom latinoamericano. 

 

          El boom latinoamericano fue un fenómeno editorial que surgió entre los años 1960 y 1970. El éxito de los autores del boom tales como, Gabriel García Márquez, llevó a que sus obras sean conocidas mundialmente. De esta manera, latinoamérica entró en el mapa mundial, dándose a conocer y mostrando sus características propias al resto del mundo. Uno de los libros más reconocidos del boom latinoamericano es, “El coronel no tiene quien le escriba”. El escritor colombiano, García Márquez, publicó esta obra en el año 1961, y en esta se pueden identificar perfectamente las características propias de latinoamérica tales como; su cultura, su política, su naturaleza y su economía. Estas características, al estar presentes en este texto, podemos afirmar que “El coronel no tiene quien le escriba” es un libro que forma parte del boom latinoamericano. 

 

    (luli) Si hablamos de latinoamérica teniendo en cuenta su ámbito político se puede decir que, desde sus principios,esta fue muy conflictiva y corrupta. Esta características de la política latinoamericana, que hoy en día siguen tan presentes,  se pueden identificar explícitamente en el libro “El coronel no tiene quien le escriba” de Gabriel García Márquez. 

El coronel, quien es el protagonista de esta historia, se ve claramente perjudicado y afectado por la situación política del país, ya que él había servido y luchado para defender a su país en la “guerra civil”, y nunca cobró lo que le correspondía por sus servicios. El gobierno, el cual era totalmente corrupto, hacía y deshacía según sus propios intereses dejando al Coronel y una gran parte de la población, en la ruina. No había democracia, los ciudadanos no podían elegir quién querían que los gobernara, y la esperanza de recuperar la democracia era nula: “No hay esperanza de elecciones- dijo el coronel. No sea ingenuo coronel- dijo el médico. Ya nosotros estamos muy grandes para esperar al mesías”. Con esta cita podemos ver que claramente, los ciudadanos ya habían aceptado esta forma de vivir. Vivir en la “censura”, vivir sin poder de decisión por sobre las cosas que los afectan. No solo no podían elegir quien los gobernara si no que las restricciones eran completas; las peliculas, libros, diarios, solo mostraban lo que el gobierno quería que los ciudadanos sepan y vean; “Que hay de noticias-preguntó el Coronel. El médico de dio varios periódicos. No se sabe- dijo-. Es difícil leer entre líneas lo que permite publicar la censura”. Los ciudadanos no tenían acceso a toda la información, solo a lo que el gobierno quería que ellos sepan. Todo estaba censurado. No tenía libertad, estaban aislados de la información y el mundo. Esta política corrupta y restrictiva provocó la “circulación clandestina” de información, la cual le podía costar la vida a cualquiera si lo encontraban, tal como le pasó al hijo del coronel. García Márquez deja en claro que tener acceso a la información en esa época te podía costar la vida, pero a pesar de que el coronel vivo esto muy de cerca, prefería arriesgarse antes de ser parte de ese sistema corrupto. Además de la corrupción, la política latinoamericana también tiene como característica la inestabilidad y desorganización. En el libro, el autor hace referencia a esta característica tan propia de los países latinoamericanos; “Piense usted que ha habido siete presidentes y que cada presidente cambió por lo menos diez veces su gabinete y que cada ministro cambió sus empleados por lo menos cien veces”. Esta cita claramente muestra la inestabilidad del país, como la política era un caos y la justicia no existía. A lo largo de todo el libro el autor hace referencia a la conflictiva y desequilibrada política de esa época en latinoamérica, la cual nos permite caracterizar a esta obra como una parte fundamental del boom latinoamericano. 

 

  (luz)  El análisis de la naturaleza,  una de las principales características latinoamericanas, es otro factor que contribuye a la participación de la obra en el célebre boom.  En su texto, García Márquez hace un excelente trabajo presentando a los lectores la ostentosa naturaleza que rodeaba a Latinoamérica. De esta manera, explora un carácter típico de la región y permite que los mismos lectores la aprecien también.  A lo largo de “El coronel no tiene quien le escriba” , García Márquez logra acentuar su profunda observación de la naturaleza utilizando un lenguaje hiperbólico al momento de referirla. De hecho, el autor recurre a este método en varias instancias de su obra, a fin de darle un lugar de cierta importancia. Es así como logró personificarla a tal punto que  se relacionaba con los sentimientos de los personajes. Además, como el texto indica; “ Durante media hora sintió la lluvia contra las palmas del techo. El pueblo se hundió en el diluvio. Después del toque de queda empezo la gota en algún lugar de la casa”, García Márquez empleó la naturaleza para describir la mísera circunstancia en la que los personajes vivían.  Esta instancia nos muestra que hacía falta tan solo una lluvia para destrozar el lugar, lo que comprueba la profunda influencia de la naturaleza sobre el libro. A través de la cita podemos ver también la utilización de un lenguaje hiperbólico cuando el texto declara al pueblo hundiéndose en el “diluvio”. Una vez más, el autor posiciona a la naturaleza en un papel protagónico, mostrando así uno de los rasgos típicos de latinoamérica e introduciendo su obra al extenso boom. 

 

    (mati) Continuando con las características del boom, el aspecto cultural latinoamericano también fue utilizado por García Márquez en ¨El Coronel no tiene a quien le escriba¨, mostrando y resaltando su participación en el boom latinoamericano. Por un lado, Márquez refiere y presenta a la muerte como es visto en todo el mundo. Describe que ¨sentadas a la puerta de las casas las mujeres de negro esperaban el entierro¨, mostrando el lado emocional y de angustia de los entierros. También, presenta algo común en el ámbito cultural que es el hecho de guardar recuerdos de nuestros parientes fallecidos. En ¨EL Coronel no tiene a quien le escriba¨, una de las razones por la cual el coronel y su esposa en un principio quieren conservar el gallo es porque les recordaba a Agustín. Sin embargo, por otro lado, la participación de esta obra en el boom se debe y se ve presente gracias a la mención y referencia de Márquez acerca de la particularidad de la cultura americana y la diferencia de la misma con respecto al resto del mundo. En su obra, Márquez hace referencia reiteradas veces a la muerte, pero la particularidad que él muestra es cómo se diferencian los velorios en latinoamérica. La cita ¨Hasta donde alcanzaba su vista el pueblo estaba tapizado de flores¨ muestra como toda la gente compartía la costumbre de convertir un velorio y algo que supone ser sufrimiento y angustia en un ambiente lleno de colores y flores. No se lamentaba tanto la ida de los muertos, sino que se los pensaba como si continuaran allí, como si formaran parte, integrándolos a la celebración. El ritual buscaba generar un ambiente y entorno colorido, diferenciando la costumbre exterior del lado oscuro de los entierros. El cuento de García Márquez nos permite encontrar una relación con la reciente película ¨coco¨, en la cual no solo se muestra la celebración de los muertos con flores y un ambiente colorido, sino que también trata con una especie de vida después de la muerte, mostrando este punto en común y de relación con la obra de Gabriel García Márquez. De esta forma, el autor presenta la particularidad del ámbito cultural latinoamericano en ¨El coronel no tiene a quien le escriba¨, mostrando la participación de la obra en el boom latinoamericano.

 

               (Bianca) Siguiendo con las características del boom latinoamericano en “El Coronel no tiene quien le escriba”, la economía fue muy protagonista a lo largo de todo el desarrollo del cuento. García Márquez resaltó este aspecto enfocándose en la calidad de vida del Coronel y su esposa, quienes se encontraban en una lamentable situación de pobreza. Estos tenían una paciencia que no es algo habitual debido a que dependían directamente de una  paga para poder subsistir, es decir para poder comer. Igualmente, ellos intentaban esconder esta triste realidad ya que tenían esperanzas de que cambiara. Por ejemplo, en un momento del cuento la esposa del coronel muestra esta negación cuando dice esta cita muy significante: “Varias veces he puesto a hervir piedras para que los vecinos no sepan que tenemos muchos días de no poner la olla”. El coronel acudía todos los viernes al correo a esperar una carta que no llegaba, una carta que representaba todas sus ilusiones y que hacía que se sintiese orgulloso por haber luchado y defendido lo que él creía durante la guerra civil. También podemos notar cómo gran parte de la sociedad estaba pasando por lo mismo. La gente del pueblo veía en el gallo una salvación, un método para ganar dinero, daban por sentado que su gallo iba a ser una fuente de riqueza y sus problemas se iban a acabar. Esto supuso que cegaran sus ilusiones en un simple animal, al igual que le pasó al coronel. A su vez, algunas personas de su entorno no colaboraban mucho con la situación del Coronel. Como cuando este le intenta vender el gallo a Sabas y este simplemente le ofrece 400 pesos, mientras anteriormente había afirmado que su valor podría ascender a 900. Este hombre intenta aprovecharse de esta gente necesitada. Una pareja mayor que no tiene otra salida que vender aquello que más aprecian para poder seguir viviendo. 

 

En conclusión, como analizamos previamente, el libro “El coronel no tiene quien le escriba” de Julio Cortázar, muestra vívidamente características del boom latinoamericano. En el libro pudimos reconocer  la conflictiva y corrupta política de latinoamérica, la naturaleza propia del continente y la exaltación de la misma, su cultura peculiar y extravagante, y por último su economía, y cómo la desigual situación económica en latinoamérica, afecta al protagonista durante toda la historia. Mediante este libro García Márquez, dio a conocer a latinoamérica, mostrando sus características propias al resto del mundo.